Современная система образования переживает серьезные изменения, которые ставят под сомнение существование традиционной школы в ее привычном виде. Массовый уход учителей из школ, развитие репетиторства и онлайн-образования, а также давление со стороны родителей и общества создают кризис, который требует немедленного решения. Действительно ли школы перестанут существовать в привычной форме? Давайте разберемся.
Проблему дефицита кадров и другие вызовы, стоящие сегодня перед системой образования, в своем авторском материале рассмотрела педагог-психолог, общественный деятель, руководитель частной школы «Счастливое детство» Ольга Шадрина.
Школа всегда была основой системы образования, местом, где дети не только учились, но и социализировались, развивались как личности. Однако в последние годы традиционная школа сталкивается с серьезными вызовами. Учителя массово покидают школы, а родители все чаще обращаются к репетиторам, подрывая значимость школьного образования.
Вопрос о будущем школ становится все более актуальным. Сможет ли традиционная школа выжить в условиях стремительных изменений, или она трансформируется в нечто совершенно новое?
Система школьного образования в России сталкивается с рядом серьезных проблем, которые подрывают ее эффективность и устойчивость. По данным Министерства просвещения, в 2023 году в России не хватает около 100 тысяч учителей. Особенно остро эта проблема ощущается в сельских школах, где вакансии остаются незаполненными годами. Средняя зарплата учителя в регионах составляет около 35– 40 тысяч рублей, что значительно ниже уровня доходов в других профессиях с аналогичной нагрузкой. При этом учителя вынуждены работать на износ, совмещая преподавание с выполнением административных задач, участием в проверках и заполнением отчетов.
Учителя часто оказываются в ситуации, когда они вынуждены угождать всем: ученикам, которые требуют индивидуального подхода, родителям, которые ожидают высоких результатов, и администрации, которая требует выполнения планов и отчетов. Это приводит к профессиональному выгоранию и потере мотивации.
Пандемия COVID-19 стала переломным моментом для системы образования. В 2020 году школы по всему миру перешли на дистанционное обучение, что выявило множество проблем и недостатков. Учителя в срочном порядке осваивали онлайн-платформы, такие как Zoom, Google Classroom и другие. Однако неравный доступ к технике и интернету создал серьезные препятствия для многих учеников, особенно в сельских районах. Для многих учителей дистанционное обучение стало вызовом, но также и возможностью освоить новые технологии. Однако это потребовало значительных усилий и времени, что усилило нагрузку на педагогов. Дистанционное обучение привело к снижению качества образования, так как многие ученики не смогли адаптироваться к новому формату. Кроме того, учителя осознали, что могут работать удаленно, зарабатывать больше и избегать стресса, связанного с работой в школе.
Еще один немаловажный фактор, оказывающий влияние — это Единый государственный экзамен (ЕГЭ), который стал не только инструментом оценки знаний, но и источником огромного давления на учеников, родителей и учителей. ЕГЭ превратился в главный показатель успеха ученика и школы. Вся система образования ориентирована на подготовку к экзамену, что часто приводит к игнорированию других важных аспектов обучения, таких как развитие критического мышления и творческих способностей.
В обществе сложилось мнение, что только высшее образование может обеспечить успешное будущее. Это приводит к тому, что родители и ученики игнорируют альтернативные пути, такие как колледжи и техникумы, и сосредотачиваются исключительно на поступлении в вузы.
Подготовка к ЕГЭ стала дорогостоящим процессом. Например, занятия с репетитором по одному предмету могут стоить от 1 500 до 3 000 рублей за час. Если ученик занимается два раза в неделю, то за год родители тратят около 150–200 тысяч рублей. Это создает огромную финансовую нагрузку на семьи и усиливает социальное неравенство.
Массовый переход учителей из школ в репетиторство стал одной из главных проблем современной системы образования.
Низкие зарплаты, тяжелые условия труда и постоянное давление заставляют учителей искать альтернативные источники дохода. Репетиторство предоставляет педагогам возможность зарабатывать больше, работать в комфортных условиях и самостоятельно выбирать учеников.
Средний доход репетитора составляет 100–150 тысяч рублей в месяц, что в 3–4 раза превышает зарплату в школе. Например, учитель, работающий с четырьмя учениками в день по 2 000 рублей за занятие, может зарабатывать около 160 тысяч рублей в месяц.
Уход учителей из школ вызывает серьезные этические вопросы. Многие педагоги бросают свои классы в середине учебного года, оставляя учеников без квалифицированного преподавателя. Это особенно остро ощущается в регионах, где и без того наблюдается дефицит кадров.
Родители, сами того не осознавая, играют важную роль в разрушении традиционной системы образования. Их действия, направленные на обеспечение лучшего будущего для своих детей, зачастую подрывают значимость школы как института.
Родители, стремясь обеспечить своим детям высокие баллы на ЕГЭ и поступление в престижные вузы, все чаще обращаются к репетиторам. Это создает иллюзию, что школа не способна дать качественное образование.
Например, в 2023 году расходы на репетиторов в среднем составляют от 1 500 до 3 000 рублей за час занятий. Если ученик занимается два раза в неделю, то за год родители тратят около 150–200 тысяч рублей. В результате школы теряют свою основную функцию, а репетиторы становятся основным источником знаний для учеников.
В России насчитывается около 15 миллионов школьников, но количество учителей сокращается с каждым годом. Если тенденция ухода педагогов в репетиторство сохранится, то даже репетиторов не хватит на всех. Это приведет к тому, что доступ к качественному образованию станет привилегией обеспеченных семей, а дети из менее обеспеченных семей останутся без необходимых знаний.
Родители, финансируя репетиторов, фактически способствуют разрушению классической школы. Вместо того чтобы требовать улучшения качества образования в школах, они предпочитают решать проблему индивидуально, что усиливает кризис в системе образования.
Репетиторство, несмотря на его популярность, имеет множество недостатков, которые делают его неэффективным решением для системы образования в целом.
Репетитор может помочь ученику восстановить пропущенный материал или подготовиться к экзамену, но он не способен заменить полноценное школьное обучение. В школе ребенок не только получает знания, но и учится взаимодействовать с окружающими, развивает социальные навыки и критическое мышление. Репетиторство, как правило, сосредоточено на узких задачах, таких как подготовка к ЕГЭ, и не учитывает более широкие образовательные цели.
Репетиторство часто становится инструментом монетизации образования. Некоторые репетиторы намеренно создают у родителей и учеников ощущение, что без их помощи невозможно добиться успеха. Это приводит к тому, что даже дети, которые не нуждаются в дополнительных занятиях, начинают заниматься с репетиторами, что увеличивает финансовую нагрузку на семьи.
Родителям важно осознать, что школа — это не только место, где дети получают знания, но и пространство для их всестороннего развития. Вместо того чтобы полагаться на репетиторов, родители должны поддерживать учителей и требовать улучшения качества школьного образования.
С учетом текущих тенденций можно выделить несколько возможных сценариев развития системы образования:
Школы могут начать предлагать дополнительные занятия с учителями за отдельную плату. Это позволит сохранить квалифицированных педагогов в системе образования и снизить финансовую нагрузку на родителей, так как такие услуги будут регулироваться государством.
Онлайн-школы уже сейчас становятся серьезными конкурентами традиционным школам. Они предлагают гибкость, доступность и возможность учиться у лучших педагогов, независимо от места проживания. Например, в онлайн-классах может быть до 100 учеников, что делает обучение более масштабным и экономически выгодным.
В будущем уроки могут быть записаны заранее, а проверка знаний будет осуществляться с помощью автоматизированных систем. Это снизит нагрузку на учителей и сделает процесс обучения более стандартизированным.
В этом сценарии школы перестанут быть местом ежедневного обучения. Ученики будут приходить туда только для сдачи экзаменов, участия в проектах и общения с одноклассниками. Основное обучение будет проходить онлайн.
Чтобы сохранить традиционные школы и предотвратить их исчезновение, необходимо предпринять следующие шаги:
Государство должно ввести лицензирование для репетиторов, чтобы контролировать их квалификацию и налогообложение. Это позволит снизить количество «серых» репетиторов и повысить качество их услуг.
Учителям необходимо обеспечить достойную заработную плату, уменьшить бюрократическую нагрузку и создать комфортные условия для работы. Это поможет привлечь в школы молодых специалистов и удержать опытных педагогов.
Школы должны быть оснащены современным оборудованием, чтобы конкурировать с онлайн-школами. Также необходимо развивать программы повышения квалификации для учителей, чтобы они могли эффективно работать в новых условиях.
Комбинирование традиционного и онлайн-обучения позволит сохранить лучшие стороны обеих систем. Например, часть уроков может проходить в школе, а часть — онлайн.
Сугата Митра, известный педагог и исследователь, предсказал, что школы перестанут существовать в их привычном виде и станут местом для общения. Сегодня мы видим, как это предсказание начинает сбываться. Однако вопрос в том, готовы ли мы к миру без традиционных школ?
Школа — это не только место, где дети получают знания. Это пространство, где они учатся взаимодействовать с окружающими, развивают свои таланты и формируют личность. Уход учителей из школ, развитие репетиторства и онлайн-образования ставят под угрозу эти важные аспекты.
Чтобы сохранить школы, необходимо объединить усилия государства, учителей и родителей. Только совместными действиями мы сможем создать систему образования, которая будет отвечать вызовам времени и обеспечивать будущее наших детей.
Мнение автора может не совпадать с мнением редакции